Teorias de lev vigotsky

Teorias de lev vigotsky

Lev vygotsky zona de desarrollo próximo

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Lev Semiónovich Vygotsky (ruso: Лев Семёнович Выго́тский; bielorruso: Леў Сямёнавіч Выго́цкі; 17 de noviembre [O.S. 5 de noviembre] de 1896 – 11 de junio de 1934) fue un psicólogo soviético, conocido por su trabajo sobre el desarrollo psicológico en los niños. Publicó sobre una gran variedad de temas, y desde múltiples puntos de vista, ya que su perspectiva cambió a lo largo de los años. Entre sus alumnos estaba Alexander Luria y la escuela de psicología de Kharkiv.
Es conocido por su concepto de la zona de desarrollo próximo (ZPD): la distancia entre lo que un alumno (aprendiz, nuevo empleado, etc.) puede hacer por sí mismo y lo que puede lograr con el apoyo de alguien más conocedor de la actividad. Vygotsky consideraba la ZPD como una medida de las habilidades que están en proceso de maduración, como complemento a las medidas de desarrollo que sólo contemplan la capacidad independiente del alumno.

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Lev Semonovich Vygotsky nació el 5 de noviembre de 1896 en una pequeña ciudad rusa llamada Orsche. Durante su primer año de vida, su familia se trasladó a Gomel, una ciudad que se encuentra en lo que hoy es la nación independiente de Bielorrusia, a unos 400 kilómetros al oeste de Moscú. Era el segundo mayor de ocho hijos. Sus padres eran judíos bien educados que vivían en una de las pocas provincias reservadas a los rusos de ascendencia judía. Su padre era un respetado director de banco y su madre, que se había formado como maestra, era ama de casa a tiempo completo.
Los padres de Vygotsky dominaban varias lenguas extranjeras. De niño, su madre le enseñó a cuidar de los demás niños, que compartían por igual las tareas domésticas. La familia hablaba de historia, literatura, teatro y arte después de la cena, lo que expuso a Vygotsky a una amplia gama de intereses. Vygotsky recibió clases de un profesor particular, Solomon Ashpiz, matemático, que había pasado un tiempo en el exilio en Siberia por su actividad revolucionaria. La vida de un judío en Rusia estaba limitada en cuanto a lugares para vivir, estudiar y trabajar.

Jean piaget

Los métodos y enfoques de la enseñanza han estado muy influidos por las investigaciones de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos han contribuido al campo de la educación ofreciendo explicaciones sobre los estilos de aprendizaje y las capacidades cognitivas de los niños. Aunque Piaget y Vygotsky pueden diferir en su forma de ver el desarrollo cognitivo de los niños, ambos ofrecen a los educadores buenas sugerencias sobre cómo enseñar determinados materiales de forma adecuada al desarrollo.
Las operaciones concretas se producen entre los siete y los once años de edad. Según Piaget, los alumnos de los últimos años de la escuela primaria aprenden mejor a través del aprendizaje práctico por descubrimiento, mientras trabajan con objetos tangibles. Los procesos de razonamiento también empiezan a tomar forma en esta etapa. Piaget afirmó que las tres habilidades básicas de razonamiento que se adquieren durante esta etapa son la identidad, la compensación y la reversibilidad (Woolfolk, A., 2004). En este momento, el niño aprende que una “persona u objeto permanece igual a lo largo del tiempo” (identidad) y que una acción puede provocar cambios en otra (compensación) (Woolfolk, A., 2004). El niño comprende el concepto de seriación ordenando los objetos según ciertos aspectos físicos. El niño también es capaz de clasificar objetos centrándose en un determinado aspecto y agrupándolos en consecuencia (Woolfolk, A., 2004).

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A través de estas interacciones sociales, los niños pasan por un proceso continuo de aprendizaje. Vygotsky señaló que la cultura influye profundamente en este proceso. La imitación, el aprendizaje guiado y el aprendizaje colaborativo desempeñan un papel fundamental en su teoría.
Estudió en la Universidad Estatal de Moscú, donde se licenció en Derecho en 1917. Durante su estancia en la universidad, Vygotsky estudió diversos temas, como sociología, lingüística, psicología y filosofía. Sin embargo, su trabajo formal en psicología no comenzó hasta 1924, cuando asistió al Instituto de Psicología de Moscú.
Vygotsky fue un escritor prolífico que publicó seis libros sobre temas de psicología en un periodo de diez años. Sus intereses eran diversos, pero a menudo se centraban en cuestiones de desarrollo y educación infantil. También exploró la psicología del arte y el desarrollo del lenguaje.

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