Rubrica de examen

Rubrica de examen

Guía de puntuación de rúbricas

Tal vez nunca haya pensado en el cuidado que requiere la creación de una rúbrica. Tal vez ni siquiera hayas oído hablar de una rúbrica y de su uso en la educación, en cuyo caso, deberías echar un vistazo a este artículo: “¿Qué es una rúbrica?” Básicamente, esta herramienta que los maestros y profesores utilizan para ayudarles a comunicar las expectativas, proporcionar retroalimentación enfocada y calificar los productos, puede ser invaluable cuando la respuesta correcta no es tan corta y seca como la opción A en un examen de opción múltiple. Pero crear una buena rúbrica es algo más que poner unas expectativas en un trabajo, asignar unos puntos porcentuales y darlo por terminado. Una buena rúbrica debe ser diseñada con cuidado y precisión para ayudar realmente a los profesores a distribuir y recibir el trabajo esperado.
Aunque hay muchas variaciones de rúbricas, puede ser útil tener al menos un conjunto estándar que le ayude a decidir por dónde empezar. Aquí hay dos que se utilizan ampliamente en la enseñanza, tal y como las define el departamento de educación de la Universidad DePaul:
Aquí es donde entran en juego los objetivos de aprendizaje de su unidad o curso. Aquí tendrás que hacer una lluvia de ideas con una lista de conocimientos y habilidades que te gustaría evaluar para el proyecto. Agrúpalos por similitudes y deshazte de todo lo que no sea absolutamente crítico. Una rúbrica con demasiados criterios es difícil de utilizar. Intenta ceñirte a 4-7 temas específicos para los que puedas crear expectativas inequívocas y medibles en los niveles de rendimiento. Querrá ser capaz de detectar los criterios rápidamente mientras califica y ser capaz de explicarlos rápidamente cuando instruya a sus alumnos. En una rúbrica analítica, los criterios suelen aparecer en la columna de la izquierda.

Rúbricas para la evaluación de tareas

En la terminología educativa estadounidense, una rúbrica es “una guía de puntuación utilizada para evaluar la calidad de las respuestas construidas por los estudiantes”[1] En pocas palabras, es un conjunto de criterios para calificar las tareas. Las rúbricas suelen contener criterios de evaluación, definiciones de calidad para esos criterios en determinados niveles de logro y una estrategia de puntuación[1]. Suelen presentarse en forma de tabla y pueden ser utilizadas por los profesores al calificar y por los alumnos al planificar su trabajo[2].
Una rúbrica de puntuación es un intento de comunicar las expectativas de calidad en torno a una tarea. En muchos casos, las rúbricas de puntuación se utilizan para delinear criterios coherentes de calificación. Dado que los criterios son públicos, una rúbrica de puntuación permite a los profesores y a los alumnos evaluar los criterios, que pueden ser complejos y subjetivos. Una rúbrica de puntuación también puede servir de base para la autoevaluación, la reflexión y la revisión por parte de los compañeros. Su objetivo es realizar una evaluación precisa y justa, fomentar la comprensión e indicar una forma de proceder en el aprendizaje/enseñanza posterior. Esta integración del rendimiento y la retroalimentación se denomina evaluación continua o evaluación formativa.

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Cuando los niños entran en la escuela secundaria y las calificaciones realmente llegan a significar algo, los estudiantes comienzan a cuestionar los términos que los profesores han estado utilizando desde que estaban en la escuela primaria. Frases como “notas ponderadas” y “calificación en una curva”, que solían ser sólo palabrería de los profesores, ahora se ponen en tela de juicio ya que esas notas son tan importantes en el 9º grado y en adelante. Otra pregunta que se hace mucho a los profesores es: “¿Qué es una rúbrica?”. Los profesores las usan mucho en clase, pero los estudiantes quieren saber cómo se usan, cómo pueden ayudar a las calificaciones de los estudiantes y qué tipo de expectativas vienen con ellas.
Las rúbricas se utilizan por varias razones. Las rúbricas permiten a los profesores evaluar tareas como proyectos, ensayos y trabajos en grupo en los que no hay respuestas “correctas o incorrectas”. También ayudan a los profesores a calificar tareas con múltiples componentes, como un proyecto con una presentación, una parte de ensayo y un trabajo en grupo. Es fácil determinar qué es un “A” en un examen de opción múltiple, pero es mucho más difícil determinar qué es un “A” en un proyecto con múltiples facetas. Una rúbrica ayuda a los alumnos y al profesor a saber exactamente dónde trazar la línea y asignar los puntos.

Ejemplo de rúbricas

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La estandarización del formato y la disposición básica de las hojas de examen/rúbricas en toda la Universidad ayuda a los vigilantes y al personal de la Oficina de Exámenes en sus preparativos antes y durante las sesiones de examen. El formato requerido también está claro para los estudiantes que se examinan. El tipo de letra que debe utilizarse en la portada y en el cuerpo del texto de los exámenes es Arial de 12 puntos, cuando proceda.
1. La portada (rúbrica) debe contener únicamente información sobre el examen para los estudiantes, los vigilantes y el personal de la Oficina de Exámenes. 2. Cualquier solicitud de material adicional, por ejemplo, fotografías, papel cuadriculado o libros de texto (especificando las pestañas si están permitidas), hojas de respuestas/MCQ, libros de respuestas múltiples, debe anotarse en la parte inferior bajo el epígrafe “Materiales a suministrar”. También deben anotarse los detalles de las calculadoras permitidas, es decir, “Calculadoras aprobadas permitidas”. Indique también los datos del coordinador del módulo. Véase un ejemplo de rúbrica. Es fundamental que esta información se incluya en la rúbrica para garantizar que se cumplan todos los requisitos. Cualquier solicitud que no figure en la rúbrica no podrá ser atendida.

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