El video en el aula

El video en el aula

Edmodo

Los profesores llevan integrando el vídeo en sus clases desde que las primeras cintas de vídeo educativas se hicieron populares en la década de 1980 (Geist, 1985). Ahora, los vídeos ofrecen un acceso más fácil y a la carta a películas y documentales educativos para ampliar el aprendizaje y la retención. Los vídeos ofrecen una experiencia inmersiva, flexible, atractiva y estimulante, con la capacidad de integrar la información de forma divertida, entretenida y fácil de entender. Entonces, ¿en qué medida funcionan los vídeos en el aula y cómo los utilizan los profesores para impulsar el aprendizaje? Sólo hay que ver lo que dicen las estadísticas.
Los alumnos ven cada vez más vídeos en casa. De hecho, el número se ha duplicado, según una encuesta realizada a 1.677 jóvenes estadounidenses de entre 8 y 19 años. Eso se desglosa en un aumento del 24% al 56% para las edades de 8 a 12 años, y del 34% al 69% para aquellos adolescentes, de 13 a 18 años (Irvine, 2019). Estas estadísticas forman parte de una tendencia general hacia la creciente digitalización de los niños, ya que el 40% de los padres informan de que sus hijos tienen smartphones (Watson, 2019), mientras que Common Sense Media ha descubierto que la friolera del 89% de los adolescentes es probable que tenga un teléfono móvil (Robb, 2019).

Lección en vídeo

Los vídeos son una de las muchas herramientas de las que dispone para crear experiencias científicas atractivas. Para ayudarle a comprender mejor las estrategias para integrar los medios en su enseñanza, hemos elaborado actividades modelo que cumplen una variedad de propósitos.
Según los Estándares Básicos de Lengua Inglesa para las Ciencias y las Materias Técnicas, los alumnos de secundaria deben ser capaces de “comparar y contrastar la información obtenida de experimentos, simulaciones, vídeos o fuentes multimedia con la obtenida de la lectura de un texto sobre el mismo tema”.
Pero esa no es la única razón por la que debemos utilizar los medios de comunicación en el aula. Los vídeos son una de las muchas herramientas de su caja de herramientas de enseñanza para crear experiencias científicas atractivas. Para ayudarte a entender mejor las estrategias para integrar los medios en tu enseñanza, hemos elaborado actividades modelo que cumplen una serie de objetivos.
Los medios de comunicación pueden servir de “gancho” para abrir la lección. Los vídeos pueden activar los conocimientos previos, atraer al alumno con algo misterioso o visualmente atractivo, o establecer un propósito de aprendizaje. Entre las lecciones que utilizan videoclips de este modo se encuentran:

Educreatio… inc.

El hijo de Aaron Sams se ha aficionado al origami últimamente. Todos los días, el niño de 8 años llega de la escuela y entra en YouTube para aprender a hacer una nueva forma de origami. La casa de los Sams está llena de innumerables estrellas ninja, discos voladores, animales, cajas y otras pequeñas creaciones de papel.
Contribuyendo a los 6.000 millones de horas de vídeo que se ven en YouTube cada mes, el hijo de Sams representa a una generación criada en la pantalla desde la infancia. “A los 4 años ya podía enviar mensajes de texto antes de poder escribir, y a los 7 empezó a acceder a contenidos de vídeo por su cuenta”, dice Aaron Sams, educador y coautor de Flip Your Classroom: Llega a todos los alumnos de cada clase todos los días.
Según un informe de 2010 de la Kaiser Family Foundation, los niños de 8 a 18 años pasan casi 7,5 horas al día consumiendo medios de entretenimiento -escuchando música, viendo la televisión y películas, navegando por Internet, leyendo, etc.-, a menudo de forma simultánea. Atrapados entre el tirón de la multitarea y la absorción pasiva de la información que se transmite, los estudiantes a menudo tienen dificultades para arañar la superficie de lo que están viendo, especialmente cuando se trata de vídeo.

Animoto

Los profesores siempre se esfuerzan por mostrar más y contar menos cuando presentan a los alumnos nueva información, conceptos y habilidades. La investigadora en educación Pauline Gibbons nos dice: “En lugar de intentar simplificar la información, amplificar el currículo significa encontrar todas las formas posibles de hacer comprensible la información clave.”
Los nuevos profesores a menudo se esfuerzan por encontrar formas de amplificar su plan de estudios. Los videoclips pueden ser una gran herramienta para ayudar a los alumnos a comprender mejor los contenidos. Es importante tener en cuenta la frecuencia y la cantidad de vídeos que utilizamos; es importante tener un propósito claro para utilizar esa película, ese documental o ese clip de noticias.
Construir un conocimiento de fondo sobre un tema. Sabemos que los alumnos aprenden mejor cuando asimilan la información a través de múltiples modalidades: leyendo, dibujando, escuchando las explicaciones orales del profesor y viendo medios visuales. También sabemos, gracias a muchas investigaciones, que el uso de elementos visuales es fundamental para quienes adquieren un nuevo idioma. En California y en muchos otros estados de EE.UU., tenemos un gran número de estudiantes de inglés (ELL) en nuestras escuelas.  Las imágenes y los vídeos apoyan el aprendizaje de nuevos contenidos, conceptos e ideas.

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