Ejercicios de mapas conceptuales

Ejercicios de mapas conceptuales

Ejemplos de mapas conceptuales

Los mapas conceptuales son representaciones visuales que los alumnos crean para conectar ideas, conceptos y términos. Los estudiantes pueden utilizarlos para organizar la información que ya conocen y para incorporar el nuevo aprendizaje con este conocimiento previo. Los mapas conceptuales ayudan a ver cómo los alumnos comprenden el contenido.
Se trata de una herramienta similar a un Mapa Conceptual, pero puede ser más flexible y personal, ya que representa un “mapa” de la mente del alumno cuando piensa en un tema o concepto concreto. Los Mapas Mentales suelen incluir imágenes, dibujos y diagramas al expresar las conexiones entre ideas. En lugar de utilizar una plantilla fija, los alumnos crean su propio mapa mental en un papel en blanco.

Mapas conceptuales

Este método consiste en comprender los patrones de conexión a través del pensamiento holístico. La naturaleza está formada por redes de relaciones. En estos mapas, las relaciones se muestran como nodos con vínculos.
Un conjunto coherente de nodos y relaciones constituye una red, en la que el todo es más que la suma de las partes. Al trazar este mapa se revela un patrón que podemos utilizar para comprender mejor: 1. lo que estamos viendo, 2. lo que está sucediendo, 3. cómo una cosa afectará a otra.
Si los nodos se combinan a través de enlaces fuertes, la red tiene fuerza – es más fuerte en conjunto que un solo nodo o la suma de los nodos. Los mapas conceptuales son una técnica de pensamiento que nos ayuda a comprender temas específicos que nos interesan. Ver PDF

Creador de mapas conceptuales

Las comunidades sanas pueden apoyarse en intervenciones en el entorno construido que rediseñen las ciudades para mejorar los resultados sanitarios. Comprender el contexto de estas intervenciones es fundamental para evaluar el impacto de una intervención en la salud de la población; dicho contexto suele estar poco documentado. Este estudio utiliza mapas conceptuales para captar las perspectivas de las partes interesadas sobre los factores que influyen en el éxito y el fracaso de las intervenciones en el entorno construido de las ciudades.
El programa de investigación INTERACT (INTErventions, Research, and Action in Cities Team) llevó a cabo ejercicios de elaboración de mapas conceptuales relacionados con intervenciones en cuatro ciudades canadienses: un programa de bicicletas públicas compartidas (Vancouver); una red ciclista (Victoria); un programa de tránsito rápido en autobús (Saskatoon); e intervenciones relacionadas con el Plan de Sostenibilidad de Montreal (Montreal). Los mapas conceptuales sintetizaron las percepciones de las partes interesadas y las zonas Go se utilizaron para priorizar los factores en función de su importancia y viabilidad. Los temas resultantes se integraron en marcos científicos de aplicación.

Retroalimentación

Los mapas conceptuales son una representación gráfica de los conocimientos de los alumnos. Pedir a los estudiantes que creen mapas conceptuales puede proporcionarle información sobre cómo organizan y representan sus conocimientos. Puede ser una estrategia útil para evaluar tanto los conocimientos que los estudiantes tienen al entrar en un programa o curso como su desarrollo del material del curso.
Los mapas conceptuales incluyen conceptos, normalmente encerrados en círculos o recuadros, y relaciones entre conceptos, indicadas por una línea de conexión. Las palabras de la línea son palabras de enlace y especifican la relación entre los conceptos. Vea un ejemplo (pdf).

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