Dinamicas grupales adolescentes

Dinamicas grupales adolescentes

Plan de estudios para la terapia de grupo de adolescentes

Compañeros de la primera infancia participando en juegos paralelosEn sociología, un grupo de compañeros es tanto un grupo social como un grupo primario de personas que tienen intereses similares (homofilia), edad, antecedentes o estatus social. Es probable que los miembros de este grupo influyan en las creencias y el comportamiento de la persona[1] Los grupos de iguales contienen jerarquías y patrones de comportamiento distintos. Por ejemplo, en un instituto, los jóvenes de 18 años forman un grupo de iguales con los de 14 porque comparten experiencias vitales similares y paralelas en la escuela. Por el contrario, los profesores no comparten a los alumnos como grupo de iguales porque profesores y alumnos tienen dos roles y experiencias diferentes.
Durante la adolescencia, los grupos de iguales tienden a sufrir cambios drásticos. Los adolescentes suelen pasar más tiempo con sus compañeros y tienen menos supervisión de los adultos. La comunicación de los adolescentes también cambia durante esta época. Prefieren hablar de la escuela y de sus carreras con sus padres, y les gusta hablar de sexo y de otras relaciones interpersonales con sus compañeros[2] Los niños buscan unirse a grupos de compañeros que los acepten, incluso si el grupo está involucrado en actividades negativas. Los niños son menos propensos a aceptar a los que son diferentes a ellos[2].

Sesiones de grupo para jóvenes

El personal debe trabajar para establecer normas de grupo positivas y mantener la dinámica de cooperación y la participación que son esenciales para crear habilidades de trabajo en equipo entre los jóvenes. El personal desempeña un papel continuo y cotidiano como monitor-participante-entrenador de los procesos y la dinámica del grupo. También pueden formar parte del grupo y compartir sus ideas personales cuando otros comparten.
Una de las formas en que el personal facilita el trabajo en equipo es permitiendo y animando a los propios jóvenes a gestionar la dinámica del grupo en la medida de lo posible. Laura Greenlee Karp, de la Voyageur Outward Bound School (VOBS), dijo
El personal gestiona las situaciones de grupo adoptando diferentes enfoques con diferentes personalidades. ¡Jennifer Freed, de AHA! (Actitud, Armonía, Logro ¡AHA!):
Los sabelotodo y los monologuistas son mi trabajo porque son difíciles. Así que lo que hago es utilizar mucho humor. A los monologuistas les digo: “Tienes una cantidad extraordinaria de cosas buenas que decir, y necesitamos que te contengas para que otras personas aprendan a hacerlo también. Vamos a acordar que podrás decir lo que quieras, pero aprenderás a estar en relación con los demás y a no alargarte demasiado”. Lo repito una y otra vez, pero me compenetro bien con las chicas y nos reímos de ello. Con la sabelotodo o la reina del drama o la solitaria, uso el humor, y lo hago explícito.

Intervenciones de terapia de grupo

ResumenLa comunicación efectiva en el contexto de esta presentación se refiere a los diálogos intelectuales y emocionales, verbales y no verbales, entre los compañeros y el terapeuta, que se entienden y aceptan recíprocamente y que conducen a un mejor comportamiento de afrontamiento por parte del adolescente perturbado. Muchas “charlas”, explicaciones e interpretaciones que pueden parecer especialmente acertadas desde el punto de vista del terapeuta, pueden ser ineficaces si no se corresponden con las necesidades de los jóvenes miembros del grupo, es decir, si la comunicación no penetra y toca el núcleo del problema. A largo plazo se juzga la eficacia de la comunicación de la terapia por la asistencia o la falta de ella/, la construcción gradual de la cohesión y la lealtad del grupo y los cambios en los miembros del grupo que se generalizan en el hogar, la escuela, los amigos y la comunidad.Palabras clavePunto ciego Grupo de adolescentes Construcción gradual Diálogo emocional Miedo constante

Ejemplos de terapia de grupo

Siempre hay artículos e historias sobre lo que los padres deben tener en cuenta al tratar con un niño o adolescente que se involucra en una pandilla. Con demasiada frecuencia los vemos, los leemos y muchos pensamos “¡menos mal que no es mi hijo! Como en muchas otras cosas, los padres suelen ir por detrás de los problemas a los que se enfrentan sus hijos.
Cuando los enviamos a la escuela, esperamos que aprendan a leer, escribir y calcular. Que se instruyan en las ciencias, el arte y la música. Pero lo que nunca pensamos es quién va a enseñar a nuestros hijos cuáles son las diferencias entre un grupo bueno y uno malo. En serio, ¿realmente tenemos que enseñar a nuestros hijos esto? Quiero decir, ¿en serio? Bueno, no estoy sugiriendo que todo el mundo tenga que enseñar a sus hijos sobre esto, pero permítanme añadir esta suposición a la mezcla.    Supongamos que su hijo tiene problemas, puede ser en la escuela con un grupo de amigos, puede ser una falta de entendimiento sobre las “miradas”, las palabras o las faltas de comportamiento, o puede ser un problema genuino relacionado con la seguridad de su hijo o adolescente.    ¿Cómo debemos abordar esta cuestión como adultos? ¿Esperamos a que esté en juego o lo abordamos antes de que se desarrolle? Yo creo firmemente en lo segundo.

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