Fases del proceso de aprendizaje

Fases del proceso de aprendizaje

5 fases del proceso de aprendizaje

A la mayoría de nosotros nos lleva tiempo digerir, comprender y construir nuevos comportamientos. Cuando aprendemos algo nuevo, hay cinco fases por las que nos movemos. La velocidad a la que pasamos por cada fase puede variar, pero siempre pasamos por cada una de ellas. Esto se aplica al aprendizaje en cualquier situación, ya sea en el trabajo o en casa. A continuación se presentan las fases del aprendizaje con un ejemplo de cómo aprender a montar en bicicleta.
Como líderes, tenemos la responsabilidad ante nuestro equipo de reconocer primero en qué fase del aprendizaje se encuentran y, en segundo lugar, de proporcionarles el apoyo necesario para pasar sin problemas a la siguiente fase. A menudo, vemos que los líderes comparten información nueva e inmediatamente esperan un cambio de comportamiento. Cuando este cambio no se produce, nos sentimos frustrados. Como líderes, debemos reconocer que estaremos un paso o dos por delante de nuestros equipos. Reconocer dónde estamos y dónde está nuestro equipo nos permite adaptarnos mejor a la situación.
La próxima vez que intente implantar un cambio en su equipo, compruebe periódicamente y pregunte en qué fase de aprendizaje se encuentran. Haga todo lo posible por reconocer en qué fase se encuentran y darles el apoyo necesario para la fase en la que se encuentran. En última instancia, esto aumentará la aceptación, el rendimiento y la adopción del tema en cuestión.

3 fases del aprendizaje

El eLearning eficaz, o el aprendizaje en sí, es un proceso. Se compone de etapas y de un conjunto de principios interrelacionados, que completan el proceso de aprendizaje. Esto significa que no puede saltarse una etapa ni omitir un principio si quiere que los alumnos aprovechen al máximo su contenido.  Cuando se aplican correctamente en un curso, el aprendizaje de los alumnos aumenta.
El aprendizaje comienza con problemas del mundo real. Los alumnos deben ser capaces de relacionarse con problemas y tareas que puedan manejar. Muchos desarrolladores de cursos son culpables de presentar a los alumnos problemas que son irrelevantes o demasiado complejos. Intente evitar esto empezando con un problema sencillo y avanzando hacia tareas complejas pero manejables. Además, asegúrese de que los alumnos vean beneficios tangibles al resolver estos problemas.  Tenga en cuenta estas cuestiones cuando cree actividades en torno al problema.
Es sorprendente, sin embargo, que muchos diseñadores instruccionales no se hagan esta pregunta. Están demasiado entusiasmados por introducir un nuevo material aunque los estudiantes no estén preparados para ello. Se necesita tiempo para preparar a los alumnos para una nueva información.  Hay que conseguir activar sus conocimientos previos o existentes para que puedan aprender los nuevos.

Fases de la curva de aprendizaje

El aprendizaje implica cambios. Estos cambios pueden continuar durante algún tiempo. Las mejoras en una habilidad como la escritura a mano, por ejemplo, pueden continuar durante varios años. Tanto los científicos conductistas como los cognitivos distinguen una serie de fases en el proceso de aprendizaje. Estas fases se distinguen porque (a) el tipo de práctica necesaria para pasar de una fase a la siguiente cambia de una fase a otra y porque (b) se necesitan diferentes procedimientos de medición para medir la mejora dentro de cada una de las distintas fases. En este informe distinguiremos entre la fase de adquisición, la fase de construcción de la fluidez, la fase de resistencia, la fase de generalización y la fase de adaptación. Estas distinciones son similares a las descritas por Johnson y Layng (1992) y se remontan a los trabajos anteriores de Haughton (1972) y Lindsley (1972).

7 fases de aprendizaje

Hace poco tuve una interesante conversación sobre la vida y cómo las lecciones de la vida ocurren en etapas. Lo comparamos con aprender a montar en bicicleta. Fue muy difícil aprender, pero ahora te resulta tan fácil que has olvidado cómo lo aprendiste en primer lugar. Eso me hizo pensar en lo que son realmente esas etapas. Resulta que no soy el primero en teorizar sobre esto.    Técnicamente, el término es “Cuatro etapas de competencia” y fue establecido originalmente por Gordon Training International en los años 70.
La idea es que los alumnos no son conscientes de lo poco o mucho que saben. Pasan por las cuatro (o cinco) etapas que se enumeran a continuación, en función de lo mucho que sepan sobre un determinado tema o habilidad. Al final, el alumno será capaz de utilizar los conocimientos o habilidades sin tener que pensar en lo que está haciendo. Es importante tener en cuenta estas etapas a la hora de desarrollar el eLearning, ya que cada alumno se encontrará en una etapa diferente.
En esta etapa, el alumno aún no tiene un conjunto de habilidades o conocimientos. No ven ninguna razón para aprenderlo porque no lo consideran una necesidad. No sabe lo que no sabe. Por ejemplo, siendo un niño muy pequeño aún no se da cuenta de la utilidad de montar en bicicleta. Como educador, es importante trabajar con el departamento de marketing sobre cómo comercializar mejor las ofertas de aprendizaje para los que están en esta etapa. (Consulte esta entrada del blog sobre cómo la educación y el marketing deben trabajar juntos en el eLearning). Puede que aún no se den cuenta de los beneficios de su educación, pero el objetivo es revelar que HAY beneficios.    Si usted presenta a los alumnos potenciales sus ofertas, es posible que se den cuenta de que PUEDEN obtener valor de esos conjuntos de habilidades y conocimientos y lleguen a la segunda etapa, la de la incompetencia consciente.

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